Profils de travail émotionnel des enseignant·es : implications pour la santé psychologique et les pratiques motivationnelles
Résumé
Cette étude examine les configurations de travail émotionnel (jeu en surface, jeu en profondeur, expression d’émotions authentiques) de différents profils d’enseignant·es en lien avec leur intelligence émotionnelle, leur santé psychologique (vitalité et épuisement émotionnel) et leurs pratiques motivationnelles (autonomie, compétence et appartenance). Trois profils latents ont été identifiés auprès de 175 enseignant·es : expressifs naturels (35,16 %; émotions authentiques), flexibles moyens (40,93 %; niveau moyen des trois stratégies), acteurs (23,91 %; jeu en surface et en profondeur). L’intelligence émotionnelle est associée aux profils flexibles moyens et expressifs naturels, alors que ce dernier profil semble plus favorable à la santé psychologique (vitalité) et aux pratiques motivationnelles.
